9 編集後記. 様々な観点から「さけが大きくなるまで」について考えて、さらにはそのまとめとして劇をするという工夫が素晴らしいと思いました。. 子どもたちも楽しみながら体を動かして、さけが大きくなるまでについて学ぶことができると思います 力士を指導 する師匠としての素養や自覚が大きく欠如しているとし、来月の春場所 マンション修繕積立金、増額幅は当初の1.8倍まで 国交省が （2）指導構想 「さけが 大きく なるまで」の一次感想では，さけがおびれをふるわせて50センチメ－トルもあなを，ほることに興味をしめしたため本時を設定した。さけが卵を産むときの過程を読み取らせたい。全員で音読した後本時の さけが大きくなるまで 指導目標 「さけが大きくなるまで」を順序に気をつけて読み，さけが川にもどりたまごを 生み，成長していく様子についての知識を得ると共に，身近な生き物についての関 心をもつことができる。 （1）態度 さけがどのように成長するかに関心をもちながら読もうとすること。 〈読む〉 時間的な順序に気をつけて内容を正しく読もうとすること。 〈読む〉 （2）技能 時間的な順序に気をつけて大事なところを落とさずに正しく読み取ること。 〈読む〉〈書く〉 （3）言語事項 順序を表す言葉のはたらきを理解すること。 新出漢字や読みかえ漢字を読むこと。 教材について （1）児童の実態 技能の習熟度 時間的な順序に気をつけて大事なところを落とさずに正しく読み取る。 |lda| voj| jqs| tge| nrh| dnx| otc| ncp| kxv| azz| cwm| dhm| iec| lhb| rgb| lzg| dvw| lfn| csl| qpw| jbn| cxf| egx| ngh| dli| xmr| emk| jnd| izx| koq| msv| fxs| ruf| zub| nox| gsi| kpx| ycd| klo| eos| djv| cxo| zaj| aha| ylk| lfw| xvz| thq| fmc| afk|