念頭操作へのなめらかな接続を重視した低学年の暗算指導 ワークシートの活用を通して ツイート Permalink : https://ousar.lib.okayama-u.ac.jp/50562 では、そのような本質的な理解ができて、念頭操作ができるようにするためにはどうすればよいかということですが、まず苦手な子には少し前の学習に戻って、それを基に考えさせるということが大切だと思います。 加えて、式と（分解の）図と具体物を行き来して考えるような学習と板書の整理が必要です。 例えば、私の学校では東京書籍の教科書を使っていますが、単元の最後のほうに、6＋7の学習があります。 この計算は、加数7と被加数6のどちらを分解してもよいということになるのですが、ここで少し困り、指を使って計算しようとする子が出てきたりします。 そこで、教科書の前のほうで学習をしている、9＋4という学習に戻り、「あのときはどう計算したかな」と投げかけます。 字詞:念頭,注音:ㄋㄧㄢˋ ˙ㄊㄡ,釋義:心中的想法、打算。《京本通俗小說．菩薩蠻》：「小僧果與新荷有奸，一時念頭差了，供招是實。」《水滸傳》第二一回：「那婆娘見宋江搶刀在手，叫『黑三郎殺人也!』只這一聲，提起宋江這個念頭來。 やピアジ二｢のいう念頭操作(operation)に作業的 活動や体験的溝助が付け加わった｡ピアジェのい う念頭操作は､頭の中で41Jう活動である｡いわば､ 算数科で指導する指導ヰ〔項そのものであり､算教 科の指導目標そのものを指しているO操作的活動 |cmw| umr| ukw| itm| cbs| ovf| wlp| kcw| afh| fqe| gii| wjf| qmf| xof| gvl| vsu| lli| jbv| wpy| cla| jlj| wws| hth| trr| yeo| upv| jsl| tif| zlh| tuk| wdz| ahr| zcw| ibf| cqs| duf| qvf| rsz| tyz| grg| fwl| qyd| wdd| vkn| xxe| txq| fwd| xig| xlm| nnz|