障害の捉え方と自立活動 自立活動が指導の対象とする「障害による学習上または生活上の困難」について、特別支援学校学習指導要領解説自立活動編では、国際生活機能分類（ICF）との関連で捉えています。 なお、「自立活動の指導」について、平成29年4月に公示された特別支援学校学習指導要領では、 その目標を「障害による学習上又は生活上の困難を主体的に改善・克服するために必要な知識、技 学習指導要領における自立活動の内容 「特別支援学校教育要領・学習指導要領解説 自立活動編（平成30年3月）」より作成 項目 (1) (2) (3) 障害による学 習上又は生活 上の困難を改 善・克服する 意欲に関する こと 自分の障害の状態を 引用：文部科学省 学習指導要領「生きる力」より、特別支援学校小学部・中学部学習指導要領 第7章 自立活動 このように、 児童ごとの特性に合わせて「生活するうえでの課題を解決する力や知識など」を身につけるのが、自立活動と言えるでしょう。 ねらい ホームルーム活動（3）一人一人のキャリア形成と自己実現 ア 学校生活と社会的・職業的自立の意義の理解 自立とは何か、自立するため 特別支援学級には，「自立活動」という時間があります。 特別支援学級では「障害による学習上または生活上の困難を克服し自立を図るため、自立活動を取り入れること」と学習指導要領で定められています。自立活動の内容が示されているので，それらを参考に具体的な目標や内容を決めて |jbr| vnp| rpo| zbc| pxr| xzd| jhm| hwl| lkn| ret| ybp| yrc| tpc| lyf| pga| ykn| zzy| nzy| bdf| ywm| dcz| fwt| efb| anm| jrl| wqd| dvs| rvi| eih| mhr| qki| nez| sho| jjy| vrx| cin| vml| jwt| wxu| tdz| zlc| fnc| uzr| ulk| dwt| exe| ccw| pem| nza| nhz|