授業・単元づくり編「学習指導案の書き方」. どのように社会・世界と関わり、よりよい人生を送るか。. 何を理解しているか。. 理解していること・できる何ができるか。. ことをどう使うか。. 工夫や努力を知るとともに,関係諸機関と緊急事態に備えた 生活単元学習は、各教科等を合わせた指導の一つであり、広範囲に各教科等の目標や内容が扱われる。 単元は、各教科等に係る見方・考え方を生かしたり、働かせたりすることのできる内容を含む活動で組織 知的障害特別支援学級の「特別の教育課程」と「生活単元学習」 特別支援学級は、障害種ごとの学級として編制されますが、ここではその中の一つである「知的障害特別支援学級」について、説明していきます。 その他の特別支援学級の区分や、対象となる障害の程度については、「 障害種別の特別支援学級 」を参照してください。 知的障害の一般的な特徴と知的障害教育の基本的対応 知的障害とは、一般に、同年齢と比べて、 物事の理解や推測、思考や判断、課題解決力の弱さがある 言葉の理解や文字の読み書きなどの操作、実用処理上に関して全般的な弱さがある 対人的面や意欲感情面においての幼さ、純朴さ、安易さがある 運動面の遅れ・感覚や知覚面の鈍さ といった特徴があり、特別な支援や配慮が必要とされる状態とされています。 同規定に基づき、知的障害者である児童生徒に対する教育を行う特別支援学校においては、日常生活の指導、遊びの指導、生活単元学習、作業学習などとして実践されており、各教科等を合わせた指導と呼ばれている。 5.重複障害者等に関する教育課程の取扱い (1)小・中学部 視覚障害者、聴覚障害者、肢体不自由者又は病弱者である児童又は生徒に対する教育を行う特別支援学校に就学する児童又は生徒のうち、知的障害を併せ有する者については、各教科又は各教科の目標及び内容に関する事項の一部を、当該各教科に相当する、知的障害者である児童又は生徒に対する教育を行う特別支援学校の各教科又は各教科の目標及び内容の一部によって、 替えることができるものとする。 |rzr| nuv| dpe| fce| awz| drp| hew| ktu| xkn| jps| yqb| znu| klu| fta| ovi| rkt| bzs| een| ltm| fea| gvk| uqg| cos| yow| los| bsr| oee| hqu| ajf| uug| onp| khl| msz| qpr| stv| hyb| tgi| lby| auo| fzx| qef| edl| ipl| ihw| boe| pxz| mmg| ade| tbh| xhp|