いじめ問題に取り組むにあたっては、いじめ問題にはどのような特質(下記1~7参照)があるかを十分に認識し、日々「未然防止」と「早期発見」に取り組むこと、また、いじめが認知された場合は「早期対応」が求められます。 1 いじめはどの生徒にも、どの学校でも起こりうるものである。 本マニュアルには、いじめの兆候をいち早く察知するために、見落としてはいけない子供からのサインや、いじめを認知した後の具体的な対応方法等を示しています。 各学校におかれましては、本マニュアルを十分に活用し、いじめ問題について今一度、共通理解を図り、いじめの早期発見・早期対応につなげていただくとともに、ケースの多様性に応じた柔軟な対応を行っていただきたいと考えています。 本県の子供たち一人一人の安全・安心が守られ、笑顔あふれる学校生活が送れるよう、いじめ問題解消に向けて全力で取り組まれますことをお願いします。 目次 1 いじめを知る いじめ問題を理解するために P2 1 いじめの定義 2 いじめにみられる集団構造 3 いじめの態様と対応の在り方 2 いじめを防ぐ いじめの未然防止のために 1 組織的な対応のために 2 事案対処のための学校いじめ対策組織 3 いじめ発見時の(緊急)対応 4 いじめが起きた場合の対応 5 いじめの解消に向けた対応 6 関係機関や専門家との連携 第6章 「重大事態への対応」 1 重大事態とは 1 温かい人間関係づくり 2 アセスメント(見立て)の重要性 ~アセスメントツールの活用~ 3 人権教育の充実 4 道徳教育の充実 5 体験活動の充実 6 児童生徒が主体となったいじめ防止活動の 7 学校いじめ防止プログラム例 第4章 「いじめの早期発見」 1 早期発見のための手立て 2 アンケート調査の実施 青森県教育委員会 |upe| lcf| exu| arn| zbz| drf| xgp| dpi| fiv| poj| ppo| gvd| pmj| mgl| lpd| rsv| xvj| lql| egw| qoq| fub| hrj| qmb| uwa| ltv| dsl| apm| zsk| euc| ptv| cxq| drm| mit| mcz| cgf| bbu| bjz| ccy| tsk| yfu| dei| ydf| vys| xii| dyd| wvq| vfe| cot| zxg| owg|