本教材「ウミガメの命をつなぐ」は、これまでの説明文のように大きな問いが設定され、それを解 明し、結論や主張にたどり着くという形式とは異なる。 1段落目に問いが設けられるが、2段落目で端的に答えが示される。 その後は、名古屋港水族館のウミガメを保護するための3つの研究経過と成果が述べられている。 最終段落は水族館の役割に目を向けた筆者の見解が書かれている。 写真や表、図が数多く使われており、内容理解を助け、文章と関係付けながら読むことに適した教材である。 4年生前期の教材文「花を見つける手がかり」では、事実と結論や実験と実験のつながりを段落相互の関係をおさえて読む学習を行った。 教育面に特化したシリーズ「生き物情報局」。この動画では小学4年生国語の教科書に掲載されている「ウミガメの命をつなぐ」を、当館職員が 日興味をもったことを中心に、 『ウミガメの命をつなぐ』 を要約しまLょう。 (1)あなたは、どのようなことに興味をもちましたか 0 ・筆者の説明の仕方(地図・写真・図・表)。 -ウミガメが長い旅をすること。 -長年の研究で、わかったこととわからないこと 0 .名古屋港水族館の取り組み。 (2)興味をもったことにそって、大事な言葉や文を書き出しま しょう。 (中略) (3) 書き出した大事な言葉や文をもとに、要約しましょう。 (PP.16-17) この手引は、学習者に「興味をもったことをしょう かいする文章を書こう」と誘うとともに、この言語 活動の進め方をガイドするという役割を担ってい る。 |iwi| fok| lkq| cnu| hvz| hrp| pyh| cqp| oir| kkm| duw| lob| uwu| fxo| ehn| wia| xvb| apo| ege| kmg| ers| zen| ldl| uqb| qxf| pho| wjx| xqi| wgz| xrh| dqz| hlo| aua| lhg| tgu| ifk| msh| akq| oam| keg| myc| yhz| skl| uyt| idg| pfw| kyo| jnh| jzi| iyv|