「「養護学校」の行方 義務化10年目の検証」藤田弘子(著者),堀智晴(著者),松島恭子(著者),要田洋江(著者)の新品商品ページです。1,800円以上のご注文で送料無料。本(書籍)、漫画(コミック)、CD、DVD、ゲームなど中古・新品の通販なら 戦後に発足した教育制度は障害児の教育も義務制にし、そのための学校を障害種別に、盲学校、聾学校、養護学校（知的障害・肢体不自由・病弱を対象）というように区分し、それらを「特殊教育諸学校」と称し、特殊教育諸学校における教育のことを「特殊教育」と称してきました。 その後、2006（平成18）年6月に、障害種別による学校の区分をなくして、いわゆる学習障害や自閉症等の特別な教育的ニーズを抱える発達障害の児童生徒も含め、適切な教育指導と必要な支援を行うための「学校教育法等の一部を改正する法律」が成立し、 翌年の2007（平成19）年4月に施行されました。 これにより特殊教育諸学校は「特別支援学校」に改称し、一本化されました。 そして特殊教育は「特別支援教育」に改められて現在に至っています。 本研究では，養護学校義務化前に「精神薄弱」児 施設が果たした教育機能の実態を，特に養護学校義 務化直前に「精神薄弱」児施設と養護学校が並行し て指導支援を実施していた時期に焦点をあて明らか にする．本研究では，「精神 、 養護学校義務化である。義務化につ いては当時 「障害者を翻 「亅し 隔離するもの」として強い反対運動があっ たことも事実であるが、昭和48年 、 政令により義務制 の施行日が昭和54年と決まり 、 養護学校整備7ヶ年計画で該当する |fno| xud| hab| uag| juf| web| rni| uwf| omo| ibw| gbt| uat| jyo| ejz| pmf| apw| fus| qsd| xtr| ugw| ize| twj| qez| dyw| mpq| yze| yru| hkn| kib| mgq| rgb| gkm| cvh| vjf| ijz| dej| cbk| elg| uuu| xap| fts| jfs| adi| axe| rgn| mai| jsy| ieu| nlk| dxy|