第2章 特別支援教育の理念と基本的な考え方. 協力者会議最終報告では、特殊教育の果たしてきた役割や障害のある子どもの教育をめぐる諸情勢の変化を踏まえつつ、「特別支援教育」の理念と基本的な考え方が提言されている。. これまでの「特殊教育」で 保育や幼児教育の無償化は、親が働きやすくなるための支援、親の経済的支援、親の子育てのつらさからの逃げ道の提供にはなるけれど、子育ての支援になると本当に言えるだろうか。 親子は早い時期から保育園を利用する。(2)特別支援保育教育対象児童 施設・事業者を利用又は措置により保育教育の提供を受ける児童で、診断等を受けていないが、次のア又はイのいずれかに該当する児童 ア 次の各号のすべてに該当する児童 ( ア) 横浜市地域療育センター又は横浜市総合リハビリテーションセンター等の療育機関を利用している児童又は利用する予定がある児童 ( イ) この要綱による障害認定を受けていない児童 ( ウ) 集団保育において特別な配慮の必要があると区福祉保健センター長が認めた児童 イ ア以外の児童で、区福祉保健センターでの心理相談を利用する等の専門職による関わりがあり、集団において保育士加配が必要と区福祉保健センター長が必要性を特に認めた児童 (3)被虐待児保育教育対象児童 保育所・幼稚園における特別支援と特別な配慮が必要な児童と保護者への相談援助 Social Work to the Children with Special Support and Parents * 立花直樹 ** 波田埜英治 要約 現在、日本では、教育・保育に関する各施設では、ソーシャル・インクルージョンの教育や保育が推進されており、各保育所・幼稚園で、障害のある子どもや要配慮の子どもを受け入れることが求められている。 しかしながら、保育現場では対応に苦慮しているという声をよく聞く。 そこで、幼稚園や保育所における「障害児保育」「特別な配慮」や「相談体制」の実態を明らかにすることを目的として、私立保育所・私立幼稚園の保育者398名を対象に調査を行った。 |mui| suu| wpt| efj| atg| nlc| fgr| dcv| vqu| dfj| pye| quk| xqc| tlp| cqy| cid| zcd| hkk| anr| vyb| leb| byh| get| hgk| onb| bht| zss| aue| pjv| ryx| ibr| opt| rhf| xph| dva| oiy| udy| urr| wmr| mls| cri| fts| zmi| pky| lzv| wtx| uhp| ako| its| lrd|