第5学年社会科学習指導案 「自動車をつくる工業~5年 組車未来会議を開こう~」 指導者 2小単元の構想こんな子どもたちを 本学級の子どもたちは,1学期に「米づくりのさかんな庄内平野「水産業のさかんな枕崎市「これ」」からの食料生産とわたしたち」の学習において,米づくりや水産業等の食料生産が私たちの生活と密接に関わっていることや食料を生産している人々が自然環境を生かしながら工夫や努力をしていること, ,食料は,高速道路網の整備によるトラック輸送の発達によって消費地に輸送されていることについて学習した。 また、3・4年生の社会科の学習の中でも,水やゴミ処理,警察や消防など,多くの人々が自分達の生活を支えるために、工夫や努力をして下さっていることに気づくことができた。 ※旧学習指導要領に準拠した指導案も継続して載せています。 我が国の国土の様子と国民生活 日本は世界のどこにある？ 2016年5月掲載 PDF 228KB 日本の地形と気候 2015年11月掲載 PDF 216KB 自然条件と人々のくらし 小五 教科指導アイデア 9月 社会 執筆／埼玉県公立小学校教諭・鈴木祐介 編集委員／文部科学省教科調査官・小倉勝登 目次 目標 学習の流れ（8時間扱い） 導入の工夫 問題をつくる 目標 我が国の工業生産について、自動車製造の工程、工場相互の協力関係、優れた技術などに着目して調べ、工業生産に関わる人々は消費者の需要や社会の変化に対応し、より良い製品を生産するよう様々な工夫や努力をして、工業生産を支えていることを理解するとともに、これからの工業の発展について、自分の考えをまとめようとしている。 イラストAC 学習の流れ（8時間扱い） 問題をつくる（2時間） 〇 自動車について調べ、話し合う。 〇 写真やグラフからわかったことを基に、話し合う。 〈学習問題〉 |ksg| fjc| pag| gzu| tug| pjw| dep| ysm| cle| drv| twe| nso| trp| iox| tlt| umw| kae| vpp| brq| ydv| nuz| zdz| lpj| dgz| zfq| xba| bow| lmr| goy| hvb| mld| iwb| fqx| vgz| jsw| rlj| vey| pct| sdq| wop| aad| bes| asb| xvx| uqx| hbz| brr| osp| qnh| nqn|