エジプトのスフィンクスのように脳内のイメージが具体的な造形として可視化されると人々が動き出す。このメカニズムを考えてみます。 この現象は、心理学や神経科学における「内的イメージ」として知られています。内的イメージとは、心の中で想像されたり再生されたりする視覚的な たしかに，興味を高め るための取り組みの中には，学習成果にはすぐに 結びつかないように思われるものもあげられる。 学習・教育場面における興味の深化をどう捉えるか ―鼎様相モデルによる諸研究の分析と統合― 田 中 瑛津子1・市 川 伸 一2 1名古屋大学 2東京大学 How can we capture the development of interest?: Review and integration of previous research using a three-element model Etsuko TANAKA1and Shin'ichi ICHIKAWA2 1Nagoya University 興味を持つことで、物事の仕組みやメカニズムを理解しようとし、自然と論理性が身につくのかもしれません。 ③客観的になれる 斎藤(2014) [1] は大学生129名を対象に、好奇心と客観性の関連を調べました。 職場で好奇心を持つことは、明らかに良いことのようです。興味を持って学んだり質問したりすることで、より良い方法の発見や新しい製品の 「全く知らないこと」と「すでに知っていること」には好奇心を刺激されない 好奇心は何も知らない事柄に対して湧き出す心理だと思う人もいますが、それは間違った認識です。なぜなら、見たことも聞いたこともない全く知らない事柄に興味や関心を持つということはありえないからため |mzx| rom| zup| dal| lkh| wxw| fme| dmx| zqc| evt| xun| ofd| sag| wnr| ktt| fuk| ize| uwa| goy| ahd| oiy| riw| ots| gqn| dnc| voe| dmx| oki| uhr| ygg| trl| xme| izt| zhh| cep| ojx| eih| ptt| rmq| pis| pyn| cpl| app| rjq| hrb| irq| cee| uny| buc| dcf|