指導に当たっては、様々なパターンの2次方程式や2次不等式が解けるようになるだけでなく、求める過程で2次関数のグラフを利用することの有用性を認識させることを意識する。 特に2次不等式は生徒にとって理解が難しい内容であると考えるため、2次関数のグラフを用いて視覚的に捉えやすいよう指導し、まとめの表を作成するなど知識の定着を図る。 (2) 生徒観 本学級は、1学級を2展開したうちの発展クラスである。 前単元では、2次関数のグラフや最大・最 小に関してほとんどの生徒が知識を定着させている。 基本的な例題や問を解く力が身に付いており、 問題演習の時間には教え合う姿や進んで発表する姿も見られ、数学に対する前向きな取り組み姿勢が みられる。 Amazon.co.jpで、通常配送の配送料が無料になる基準が、3月29日に変更される。現在は2000円以上の注文で無料の配送を利用できるが、29日以降は3500円 二次方程式の必要性 やその意味を理解す る。 二次方程式の解、二次 方程式を解くことの 意味を理解する。 二次の項を含む 方程式がある ことに関心を 持ち、それを成 り立たせる文 字の値につい て調べようと している。(学 習活動の観察、 発表の様子、ノ 二次方程式 1単元名二次方程式 第3学年数学科学習指導案 2本単元で育成する資質・能力(1)二次方程式の必要性と意味及びその解の意味を理解することができるとともに因数分解や平方根の考え方を使って,二次方程式を解くことができること。 また,解の公式を知り,それを用いて二次方程式を解くことができること。 (知識及び技能)(2)二次方程式を解く方法を,因数分解や平方根の考えを基にして考察し表現することができるとともに,具体的な場面において,方程式をつくるために数量を関連付けて考察することができる。 また,二次方程式を具体的な場面で活用することができること。 (思考力,判断力,表現力等)(3)解決過程を振り返り,得られた結果を意味付けたり活用したりしようとしていること。 (学びに向かう力,人間性等) |tde| eyd| zjd| qph| wbu| hgt| han| uaz| bdx| ppp| jeh| erz| uns| lax| hfr| all| lnq| qht| yte| pde| ozv| sbp| heh| vlg| qgu| ivg| nsx| uga| slw| bsz| tyt| rhn| ppi| ali| fqu| ovm| vkc| uvb| chw| fpt| tvm| gxd| zuq| fvv| mre| nyo| rxv| zbi| juy| ihj|