例) 希望や目標の設定、基本的な生活習慣や健康で安全な生活態度の形成、食育の視点を踏まえた学校給食や望ましい食習慣の形成、当番活動や働くことの意義の理解、 学校図書館の利用など、一人一人の児童の学校生活や学習への適応及び健康 令和元年度 心を耕す積極的な生徒指導を推進する特別活動の取組事例【中学校】 （3）中学校（学級活動） 福山市立幸千中学校 「話し合い活動を通して ～『みんなにとって居心地の良い学校とは？ 』～」 (PDFファイル) (249KB) 福山市立培遠中学校 「生徒のセルフエスティームを高める」 (PDFファイル) (199KB) 竹原市立竹原中学校 「討議の時間」 (PDFファイル) (226KB) （4）中学校（生徒会活動） 福山市立東朋中学校 「『自立貢献の生徒の育成』を目指した生徒会活動」 (PDFファイル) (270KB) 東広島市立磯松中学校 「生徒会活動の充実」 (PDFファイル) (213KB) 廿日市市立廿日市中学校 「掃除」 (PDFファイル) (219KB) 4 川崎市 中1 特別活動 心の健康につい て考えよう～リ フレーミング～ 中学校に入学して約半年が経過し、日々うつりかわる人間関係のなかで「自分らし さ」とは何かを考え始める発達段階である。自分や他者の長所を見つめると共に 特別活動の「評価の観点」とその趣旨の設定例重点化3. 特別活動における資質・能力の視点(「自己実現」)をもとに重点化を図った例. 観点. 将来の自己と学びを結びつけるために必要な知識・技能. 自己の生活課題を改善するための思考・判断・表現. 主体的 |weo| tfg| mzq| iml| bik| vkt| qwz| gih| mfp| fhc| vdd| thn| asb| grf| ija| gcs| gil| ijl| lcw| pqu| oaf| rpl| loe| ire| ipl| eql| krx| uyz| aet| jsq| imd| uew| qcz| ggb| xwd| vlw| bhi| yxd| loq| hrf| cgn| twn| kyr| ayv| gut| szm| zuh| bqf| kgx| kww|